Программа Уральские традиции 5-7 лет Худорожковой

муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад комбинированного вида № 38»

СОГЛАСОВАНО:
Зам. зав по ВМР______________
Бондарь К.В.
«___»___________20__ г.

УТВЕРЖДАЮ:
Заведующий МАДОУ № 38
____________ Николаева Ю.А.
Приказ от №____ «___» ___________20___г.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА
«Уральские традиции»
Направленность: художественно- этетическая
Стартовый уровень
Возраст детей: 5-7 лет
Срок реализации – 1 год
Автор составитель:
Худорожкова Н. М.
педагог дополнительного образования

МО Сухой Лог, 2025

Оглавление
Комплекс основных характеристик программы………………………………......................
Пояснительная записка………………………………………………………………………….
Направленность программы……………………………………………………………………….
Актуальность программы………………………………………………………………………….
Отличительные особенности программы………………………………………………………...
Адресат программы………………………………………………………………………………..
Объем и срок освоения программы………………………………………………………………
Форма обучения……………………………………………………………………………………
Особенности организации образовательного процесса…………………………………………
Режим занятий……………………………………………………………………………………...
Цель и задачи программы……………………………………………………………………….
Цель программы……………………………………………………………………………………
Задачи обучения……………………………………………………………………………………
Содержание программы…………………………………………………………………………
Учебный план ……………………………………………………………

3
3
3
3
3
3
3
3
4
4
5
5
5
6
7

Содержание учебного плана……………………………………………

Планируемые результаты……………………………………………………………………….
Требования к приобретаемым знаниям и умениям……………………………………………...
Формируемые компетенции и личностные качества……………………………………………
Личностные, метапредметные и предметные результаты обучения…………………………...
Комплекс организационно-педагогических условий………………………………………...
Календарный учебный график…………………………………………………………………

27
27
27
28
30
30

Условия реализации программы……………………………………………………………….
Материально-техническое обеспечение………………………………………………………….
Информационное обеспечение……………………………………………………………………
Кадровое обеспечение……………………………………………………………………………..
Формы аттестации………………………………………………………………………………..
Формы отслеживания и фиксации образовательных результатов……………………………...
Формы предъявления и демонстрации образовательных результатов…………………………
Оценочные материалы…………………………………………………………………………..
Перечень дневников наблюдений………………………………………………………………...

42
42
42
42
43
43
43
44
44

Методические материалы…………………………………………………….…………………
Особенности организации образовательной деятельности……………………………………..
Методы обучения и воспитания…………………………………………………………………..
Формы организации образовательной деятельности……………………………………………
Формы организации учебного занятия…………………………………………………………...
Педагогические технологии……………………………………………………………………….
Алгоритм учебного занятия……………………………………………………………………….
Дидактические материалы………………………………………………………………………...
Список литературы………………………………………………………………………………

45
45
45
45
46
46
48
49
51

Комплекс основных характеристик программы
Пояснительная записка
Направленность программы
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Уральские
традиции» (далее Программа) реализует содержание дополнительного образования
культурологической направленности, удовлетворяя образовательные потребности детей в
интеллектуальном, творческом и нравственном совершенствовании.
Актуальность программы заключается в том, что она предоставляет возможность
педагогу осуществлять индивидуальный подход к каждому ребёнку, раскрывать его
личностные задатки, прививать любовь к народному творчеству, развивать художественноэстетический вкус. Данная Программа ориентирована на
активизацию творческих
способностей детей, их мировосприятия и культуру поведения.
Программа соответствует действующим нормативным актам и государственным
программным документам. В Программе представлены современные идеи и актуальные
направления развития декоративно-прикладного творчества детей.
Актуальность Программы связана с выполнением социального заказа на формирование
целостной, самодостаточной личности, обладающей широким кругозором, запасом
необходимых ценностных ориентиров и практических навыков, без которых невозможно
органичное существование человека в окружающем мире.
Отличительной особенностью данной Программы, является то, что она дает
возможность в процессе занятий получать комплексное обучение, которое основано на
народных традициях и сочетает в себе различные виды художественного творчества. Это,
прежде всего, такие виды художественного творчества, как: народное пение, народная
хореография, освоение техники изготовления традиционного костюма, традиционной куклы,
фольклорный театр. Приобщение подрастающего поколения к знаниям своей национальной
культуры – значимая частица трудового обучения и воспитания детей, т.к. основные умения и
навыки, получаемые на занятиях, нужны в их дальнейшей жизни.
Адресат программы
Дети системы дополнительного образования преимущественно в возрасте 5-7 лет.
Объем и срок освоения программы
Программа рассчитана на один год обучения. (1 октября – 31 мая) включает в себя 64
учебных часа.
Форма обучения
Очная форма обучения.
Особенности организации образовательного процесса
В соответствии с учебным планом. Состав группы – постоянный.
Режим занятий, периодичность и продолжительность занятий
Общий объем часов в год - 64 ч, для группы детей 5- 7 лет 2 часа в неделю (одно занятие по 25
минут 2 раза в неделю)

Цель и задачи программы
Цель программы:
Создание условий для социального, культурного и профессионального самоопределения,
творческой самореализации личности детей посредством изучения различных элементов
народного творчества, приобщения к декоративно-прикладному искусству и мировому
духовно-нравственному наследию.
Для достижения поставленной цели программа имеет следующие основные задачи:
Направленность
задач
Образовательные

Уровень
освоения
программы
Ознакомительн
ый

(направленные на
достижение
предметных
результатов
обучения)

Базовый

Развивающие

Углубленный
Ознакомительн
ый

(направленные на
достижение
метапредметных
результатов
обучения)

Базовый

Углубленный

Воспитывающие
(направленные на
достижение
личностных
результатов
обучения)

Ознакомительн
ый

Базовый

Формулировка задачи
1. Расширить общие представления о народной культуре
в современном мире.
2. Ознакомить с основными направлениями народного
творчества.
1. Ознакомить с основными понятиями, применяемыми в
народной культуре.
2. Сформировать представления о народных традициях.
1.Сформировать навыки
1. Создать условия для развития творческих способностей
детей с использованием межпредметных связей (лепка,
рисование, шитьё, игровые виды деятельности).
1.Сформировать
умение
самостоятельно
решать
поставленную задачу.
2. Сформировать алгоритмическое мышление.
3. Развить логическое, креативное мышление детей.
4.Развить речь детей в процессе анализа проделанной
работы.
5. Развить творческое мышление и добросовестное
отношение к работе.
1. Создать условия для развития способностей к
формализации,
сравнению,
обобщению,
синтезу
полученной информации с имеющимися у детей
знаниями.
2.
Сформировать
умение
применения
языков
(естественных и формальных) и иных видов знаковых
систем, технических средств коммуникаций в процессе
передачи информации от одного субъекта общения к
другому.
1. Формирование технологической культуры по
изучению народных традиций и экономической
культуры;
2. Развить основы коммуникативных отношений внутри
микрогрупп и в коллективе в целом.
1. Воспитать этику групповой работы.
2. Воспитать отношения делового сотрудничества,
взаимоуважения.
3. Развитие самостоятельности в решении творческих
задач
5

Содержание программы
Содержание программы направлено на создание условий для личностного развития
детей, его позитивную социализацию, социальное, культурное, профессиональное
самоопределение и творческую самореализацию, а также на формирование у детей
универсальных учебных действий, практико-ориентированных знаний, умений и навыков.
Детям дается общее представление о традиционной культуре, как к целостному,
социально значимому явлению. За время обучения они овладевают основами комплексного
подхода к фольклору в процессе его освоения детьми. Наряду с этим происходит
культурологическое развитие детей путём приобщения к народному творчеству, создаётся
особая среда для формирования общих интересов и совместной деятельности взрослых и
детей, для формирования высоких духовных качеств личности, воспитания чувства
причастности к своему народу, его истории, культуре. Осуществляя учебно-воспитательный
процесс, объединение решает следующие задачи:
– формирование у детей устойчивого интереса к традиционной русской культуре;
– развитие творческих способностей детей через их собственную художественную
деятельность в различных областях традиционной народной культуры (поэтической,
музыкальной, хореографической, прикладной и т.д.)
– создание благоприятных условий для формирования творчески активной личности.
Фольклор – коллективное творчество народа, вобравшее в себя его вековой жизненный опыт и
знание. Обращение к фольклору сегодня имеет глубокий социальный смысл, являясь средством
эстетического, нравственного и патриотического воспитания детей и юношества.
Народная педагогическая практика имеет глубочайшие исторические корни. Она выработала
многочисленные педагогические нормы, приемы, традиции воспитания. Слыша еще в колыбели
песни матери, сказки и потешки, загадки и поговорки, ребенок естественным образом усваивал
народный музыкально-поэтический язык, постигал основы традиционной культуры. Взрослея,
ребенок также естественно включался в систему трудовой и празднично-обрядовой жизни
взрослых, крестьянской общины. Связь ребенка с родителями, с семьей, общиной была тесной
и глубокой. При этом отношение взрослого населения общины к детям отличалось любовью,
заботой и терпимостью.
Современные же условия жизни приводят все к большей разобщенности детей и родителей.
Основное время дети проводят среди сверстников. Уходит из жизни детей и «живой»
фольклор, дети не слышат ни колыбельных песен, ни «сказок на ночь», утрачиваются и
традиционные детские игры, столь необходимые для разностороннего, полноценного развития
личности ребенка.
Как известно, в последние годы в нашей стране произошли общественно – политические,
экономические, социальные преобразования, сменились ценностные ориентации. Идет
активный поиск наиболее прогрессивных форм и методов обучения, переоценивается и роль
народного музыкального творчества в эстетическом воспитании школьников. Несмотря на
общеизвестную значимость русской народной музыки в воспитании детей, большинство
учащихся, особенно городских, воспринимают народную музыку, как некую экзотику:
непонятный речевой диалект, чуждая эстетика звукоизвлечения нередко вызывают у ребят
реакцию неприятия, так как у современных детей сформировался стереотип музыкального
мышления на восприятие массовой музыкальной культуры. Сегодня остро стоит проблема
сохранения и бережного отношения к народной культуре. Закладывая на занятиях знания
народно-художественных традиций, мы закладываем фундамент национального мышления,
которое формирует основы культуры. Чем культурнее человек, тем осознаннее он относится к
историческим памятникам, к фольклору. Главное место в фольклоре, безусловно, принадлежит
песне. Ведь именно в народной песне отражена жизнь человека, стремление к добру, к счастью.
С помощью песенного фольклора можно и нужно приобщать учеников к истории и культуре
своего народа, стимулировать рост духовности, развивать философские взгляды на жизнь.
6

Принципы организации образовательной среды
1. Активность детей, которые вовлекаются в творческий процесс изучения основ
традиционной культуры.
2. Творческая позиция: в ходе занятий дети осознают, обнаруживают, «открывают» уже
известные идеи, закономерности, а также что еще более важно, свои ресурсы, возможности и
особенности.
3. Диалогичность: продуктивная обучающая деятельность педагога с детьми возможна
лишь в ситуации диалога.
4. Осознание результативности: универсальным средством достижения высокого уровня
образованности является закрепление результатов обучения в виде выполнения творческих
работ, участия в выставках и фестивалях.
Учебный план
№
п/п
1
2
3
4

Название раздела
Традиции праздников осеннего
календаря.
Традиции
праздников
зимнего
календаря.
Традиции праздников весеннего
календаря.
Традиции праздников летнего.
Всего

Количество часов
Всего Теория Практи
ка
17

8,5

13
64

6,5
32

Формы
аттестации/контроля
Наблюдение, выставка
Наблюдение, выставка
Наблюдение, выставка
Наблюдение, выставка

Содержание учебного плана
Раздел 1.Традиции праздников осеннего календаря
Тема 1.1. Вводное занятие
Теория: Знакомство с детьми, выявление уровня подготовки. Общая характеристика
учебного процесса. Знакомство с программой и правилами поведения в объединении. Режим
работы. Правила безопасности труда на занятиях. Изучение индивидуальных особенностей
детей.
Опрос начальных знаний об осенних праздниках.
Тема 1.2 Кузьминки
Теория: Куклы Кузьма и Демьян.
Практика: Игры в парах.
Наблюдение
Тема 1.3. Комариные песни
Теория: Разучивание частушек, скороговорок.
Практика: Исполнение песен, игры на внимательность «Как у дедушки Егора»,
«Челнок».
Наблюдение за правильностью выполнения упражнений и движений.
Тема 1.4. Свадебные традиции.
Теория: Кукольные парочки.
Практика: Игры в кругу для развития коммуникативных навыков «Сидит олень»,
«Летел, летал воробей».
Наблюдение за развитием коммуникативных навыков
Тема 1.5. Понятие ярмарки на Руси.
Теория: Покровские ярмарки
Практика: Разучивание основных этапов ярмарок
Опрос начальных знаний по пройденным темам.
Тема 1.6. Фома и Ерёма – ярмарочные зазывалы.
Теория: Разучивание дразнилок и потешек про Фому и Ерёму.
Практика: Сочинение сказок про Фому и Ерёму.
Наблюдение за работой по составлению сюжетов сказок.
Тема 1.7. Отношение к хлебу на Руси.
Практика: Загадки о хлебе, пословицы, поговорки. Игровая пластическая партитура:
«Зеркало», «Комар», «Бабочка».
Опрос на тему «Хлеб – всему голова».
Тема 1.8. Семья.
Теория: Глава семьи.
Практика: Сказка «Колобок».
Наблюдение за работой по данной теме.
Тема 1.9. «На Казанскую»
Теория: Праздник «День народного единства».
Практика: Рассказ о национальных героях Минине и Пожарском.
Наблюдение за правильностью составления рассказа.
Тема 1.10. Воинские традиции.
8

Теория: Дмитриев День
Практика: Мужская кукла «Куклак».
Опрос по теме «Воинские традиции».
Тема 1.11. Осенние куклы.
Теория: Кукла Параскева-пятница.
Практика: Изготовление куклы Параскевы.
Наблюдение за изготовлением куклы.
Тема 1.12. Итоговое занятие по осенним праздникам и традициям.
Теория: Традиции осеннего календаря.
Практика: Осенние игры, куклы.
Опрос по разделу «Традиции осеннего календаря».
Раздел 2. Традиции праздников зимнего календаря
Тема 2.1. Зимние сказки
Теория: Сказка «Морозко»
Практика: Игры «Шёл козёл дорогою», «Заплетися плетень».
Наблюдение за умением играть в кругу
Тема 2.2. Зимние занятия крестьян .
Теория: Как изготавливали ткань
Практика: Игры «Били лён, били», «А мы сеяли, сеяли лянок».
Наблюдение.
Тема 2.3. Ярмарки на Руси.
Теория: Как готовились к ярмарке
Практика: Игра «Уж ты зимушка, зима», «Из-за леса, из-за гор».:
Наблюдение.
Тема 2.4. Зима.
Теория: Мороз – красный нос. Загадки о зиме.
Практика: Сказка «Мороз – красный нос» - нарисовать.
Мини-выставка работ обучающихся.
Тема 2.5. Зимние забавы.
Теория: Кукла Екатерина-санница.
Практика: Изготовление куклы Екатерины-санницы.
Опрос по теме «Зимние забавы».
Тема 2.6. Начало учебы на Руси.
Теория: Отличия и сходства греческого и славянского алфавитов.
Практика: Загадки про учение, азбуку, цифры. Пальчиковые игры для развития мелкой
моторики. Игры на координацию.
Наблюдение за работой на занятии.
Тема 2.7. Праздник Рождества.
Теория: Виды кукол для Рождественского спектакля.
Практика: Изготовление кукол для рождественского спектакля.
Выставка работ обучающихся.

Тема 2.8. Устройство ящика для спектакля.
Теория: Передвижение кукол.
Практика: Репетиция Росдественского представления.
Наблюдение за умением импровизировать во время представления.
Тема 2.9. Подготовка рождественского спектакля.
Теория: Разучивание слов, песен.
Практика: Знание наизусть слов.
Наблюдение за знанием текста спектакля.
Тема 2.10. Святки.
Теория: Рождественские колядки.
Практика: Представление рождественского спектакля.
Наблюдение за правильностью сыгранных ролей рождественского представления.
Тема 2.11. Гадания на Руси.
Теория: Отношение к гаданиям.
Практика: Потешные гадания на предметы.
Наблюдение за работой на занятии.
Тема 2.12. Емелина неделя
Теория: Смысл Емелиной недели, её значение и необходимость.
Практика: сказка «По щучьему велению».
Наблюдение за умением находить главную мысль в сказке.
Тема 2.13. Ефимкина неделя.
Теория: Смысл Ефимкиной недели, её значение и необходимость.
Практика: Прибаутки, сказки, игры. Архангельские сказки о Шише.
Наблюдение за умением находить главную мысль в сказке.
Тема 2.14. Итоговое занятие по праздникам зимнего календаря.
Теория: Конь – олицетворение солнца.
Практика: Изготовление коня из мочала.
Опрос по теме «Праздники зимнего календаря».
Раздел 3. Традиции праздников весеннего календаря.
Тема 3.1. Василий-капельник.
Теория: Сказка «Царевна Несмеяна».
Практика: Пальчиковые игры «Купим мы, бабушка тебе курочку».
Наблюдение за работой по выполнению пальчиковых игр.
Тема 3.2. Весна-красна.
Теория: масленичные песни.
Практика: Разучивание песен.
Наблюдение за правильностью мотива и текста песни.
Тема 3.3. Масленица.
Теория: Описание куклы.
Практика: Изготовление куклы Масленицы. Игры «Дударь», «Хрен».
Наблюдение за работой по скручиванию куклы.
Тема 3.4.Театр «Петрушка»
Теория: Знакомство с традицией Петрушечных балаганов
10

Практика: Разучивание слов театра «Петрушки».
Наблюдение за работой по разучиванию текстов.
Тема 3.5. Постные блюда
Теория: Традиции постного стола
Практика: Кукла «Хозяйка дома».
Наблюдение за работой.
Тема 3.6. Весна-красна.
Теория: Сороки.
Практика: Заклички. Пальчиковые игры «Испечём оладушки», «Молотком стучу,
стучу».
Наблюдение за работой.
Тема 3.7. Апрель-водолей.
Теория: Благовещенье.
Практика: Изготовление птичек.
Наблюдение за правильностью изготовления птичек.
Тема 3.8. Сокровища Нижней Синячихи.
Теория: И.Д. Самойлов.
Практика: Основные приёмы уральской домовой росписи.
Выставка работ учащихся.
Тема 3.9. Уральская домовая роспись.
Теория: Законы композиции на предметах быта.
Практика: Построение на разделочной доске.
Выставка работ учащихся.
Тема 3.10. Мезенская роспись.
Теория: Основные приёмы мезенской росписи.
Практика: Выполнение открытки с использованием мезенской росписи.
Выставка работ учащихся.
Тема 3.11. Пасха.
Теория: Подарки на Пасху.
Практика: Расписывание писанок и крапанок.
Выставка работ учащихся.
Тема 3.12. Пасхальные игры.
Практика: Игры: «Где коки паришь?», катание яиц.
Наблюдение за правильностью выполнения правил игры.
Тема 3.13. Пасхальные сувениры.
Теория: Разновидности и назначение пасхальных подарков.
Практика: Изготовление корзиночки.
Выставка работ учащихся.
Раздел 4.
Тема 4.1. Традиции праздников летнего календаря.
Теория: Красная горка. Период свадеб.
Практика: Изучение песен свадебного репертуара.
Наблюдение за правильностью произнесения текстов и мелодии.
11

Раздел 4.2. Егорьев день.
Теория: Сигналы пастухов.
Практика: Игры «Шла коза по лесу», «Сидели 2 медведя».
Наблюдение за работой на занятии.
Тема 4.3. День победы.
Теория: Песни о войне.
Практика: Песни Сухоложского района «Солнышко на закате».
Наблюдение за работой по постановке голоса.
Тема 4.4. Сев.
Теория: Заклички дождю и радуге.
Практика: Изготовление куклы «Зернушка».
Наблюдение за работой.
Тема 4.5. Весенние хороводы
Теория: Значение хороводов.
Практика: Игры в кругу.
Наблюдение за работой на занятии.
Тема 4.6. День славянской письменности и культуры.
Теория: Значение для русской азбуки разработка нового алфавита Кириллицы.
Практика: Значение букв алфавита, составленного Кириллом и Мефодием.
Наблюдение за работой по значению слов на Кириллице.
Тема 4.7. Троица.
Практика: Троицкие хороводы.
Наблюдение за правильностью выполнения движений в хороводе.
Тема 4.8. Пряники.
Теория: Традиции изготовления пряников.
Практика: Роспись пряников.
Выставка работ детей.
Тема 4.9. Итоговое занятие по летним календарным праздникам.
Теория: Систематизация знаний и умений, приобретенных за год обучения.
Устный опрос детей.

Планируемые результаты
Требования к приобретаемым знаниям и умениям
Направленность
требований
Знать

Уровень освоения
программы
Ознакомительный

Базовый

Понимать

Углубленный
Ознакомительный
Базовый
Углубленный

Уметь

Базовый

Углубленный

Формулировка требований
 название основных традиционных праздников,
народных кукол
 основные правила народных игр
 последовательность
работы
при
изготовлении
традиционных народных кукол
 название и назначение различных народных
промыслов
 знание песен и игр различной степени сложности
 назначения тех или иных игр и песен применительно к
календарному кругу праздников
 соблюдать требования техники безопасности
 умение применять знания по традиционным
праздникам на практике
 отличать календарные праздники в соответствии с
бытовавшими традициями
 работать в коллективе в соответствии с нормами
делового сотрудничества и взаимоуважения
 самостоятельно подбирать игры и песни к
конкретному празднику
 принимать участие в выставках, ярмарках и конкурсах
по декоративно-прикладному искусству и фольклорных
фестивалях

Формируемые компетенции и личностные качества
 у детей повысится степень сосредоточенности и целеустремленности;
 дети смогут самостоятельно воспроизвести игры и песни в соответствии годовым
праздничным кругом
 дети повысят уровень своих творческих способностей к самостоятельному поиску,
используя творчество и фантазию;
 дети смогут воспроизвести традицию празднования конкретного праздника или
обычая;
 у детей повысится уровень способностей сопоставлять, сравнивать, анализировать и
творчески подходить к выполнению работ;
 дети научатся следовать нормам делового общения в коллективе, повысится уровень
их коммуникативных способностей
Личностные, метапредметные и предметные результаты обучения
личностные результаты:
 сформированное ответственное отношение к учению, готовность и способность к
саморазвитию и самообразованию, наличие осознанного выбора и построения дальнейшей
индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и
профессиональных предпочтений;







сформированное осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому
человеку, его мнению; готовность и способность вести диалог с другими людьми и
достигать в нём взаимопонимания;
освоение социальных норм, правил поведения, форм социальной жизни в группах и
сообществах; участие в общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом
региональных, социальных и экономических особенностей;
развитое моральное сознание и компетентность в решении моральных проблем на основе
личностного выбора, сформированность нравственных чувств и нравственного поведения,
осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
сформированные коммуникативные компетентности в общении и сотрудничестве со
сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе
образовательной, творческой и других видов деятельности;
сформированные ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил
индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях,
угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах.

метапредметные результаты:
 умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для
себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы
своей познавательной деятельности;
 умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные,
осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных
задач;
 умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль
своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в
рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии
с изменяющейся ситуацией;
 умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её
решения;
 владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления
осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
 умение определять
понятия,
создавать
обобщения,
устанавливать
аналогии,
классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации,
устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение,
умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
 умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для
решения учебных и познавательных задач;
 умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с педагогом и
сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать
конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать,
аргументировать и отстаивать своё мнение;
 умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации
для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей
деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;
 формирование и развитие компетентности в области использования информационнокоммуникационных технологий;
предметные результаты
(выборочные результаты освоения дисциплин Технология, ИЗО, МХК):
 распознавание традиционных игр и песен в соответствии с назначением их применение;

















владение средствами и формами фольклорного театра (Вертепное представление, театр
«Петрушки»);
овладение алгоритмами и методами решения организационных и технико-технологических
задач;
решение творческих задач, импровизирования, работы с материалами, сочинения сюжетов
сказок;
оценивание своей способности к труду, осознание ответственности за качество результатов
труда;
стремление к экономии и бережливости в расходовании времени, материалов, наличие
экономической культуры при выполнении работы;
умение в доступных формах выражать себя в формах художественно- прикладного
творчества;
стремление внести красоту в быт;
установление рабочих отношений в группе для выполнения практической работы в группе,
эффективное сотрудничество;
развитие моторики и координации движений рук при работе с ручными инструментами;
формирование основ художественной культуры обучающихся как части их общей
духовной культуры, как особого способа познания жизни и средства организации общения;
развитие эстетического, эмоционально-ценностного видения окружающего мира; развитие
наблюдательности, способности к сопереживанию, зрительной памяти, ассоциативного
мышления, художественного вкуса и творческого воображения;
развитие визуально-пространственного мышления как формы эмоционально-ценностного
освоения мира, самовыражения и ориентации в художественном и нравственном
пространстве культуры;
развитие индивидуальных творческих способностей обучающихся, формирование
устойчивого интереса к творческой деятельности;
развитие индивидуального художественного вкуса, расширение эстетического кругозора;
реализацию творческого потенциала; применение различных художественных материалов;
использование выразительных средств искусства в собственном творчестве.

Комплекс организационно-педагогических условий
Календарный учебный график
Первый год обучения
Место проведения занятий: кабинет дополнительного образования, время проведения – согласно расписанию занятий учебных групп.
Группа
Понедельник
Вторник
Среда
Четверг
Пятница
10.35 – 11.00 ч

Группа № 6
15.45 – 16.15 ч

Группа № 7

10.35 – 11.00 ч
15.45 – 16.15 ч
16.25 – 16.50 ч

Группа № 8

09.00 – 09.30 ч
09.40 – 10.00 ч

Группа № 18

№
п/п

Чис
ло

Ме
ся
ц

Количество часов
Форма занятия

Тема занятия

Всего

Теори Прак
я
тика

Раздел 1. Традиции праздников осеннего
календаря.

8,5

Форма контроля

1.1

Беседа

Вводное занятие.

0,5

1.2

Беседа, практическое
занятие.

Кузьминки. Игры в кругу. Загадки.

0,5

Опрос начальных знаний о знаниях
традиционных праздников.
Наблюдение
за
умением
детей
разгадывать загадки.

1.3

Практическое
занятие.

Комаринные песни. Частушки, скороговорки. Игры на
внимательность

0,5

Наблюдение за умением самому
придумывать сюжеты сказок

Комаринные песни. Частушки, скороговорки. Игры на
внимательность.
Свадебные традиции.

1.4

Практическое
занятие.

1.5

Беседа, практическое
занятие.

0,5

Наблюдение за правильностью
выполнения упражнений и движений.

0,5

Наблюдение
за
коммуникативных навыков

развитием

Кукольные парочки. Игры в кругу.

0,5

Наблюдение за правильностью
выполнения упражнений и движений.

1.6

Беседа, практическое
занятие.

1.7

Беседа, практическое
занятие.

Понятие ярмарки на Руси.

0,5

Наблюдение
за
коммуникативных навыков

1.8

Беседа, практическое
занятие.

Покровские ярмарки.

0,5

Наблюдение
за
составления рассказа.

1.9

0,5

Фома и Ерёма ярмарочные зазывалы. Дразнилки.
Сказки.
Загадки о хлебе, загадки, игровая пластическая
партитура.

1.10

Беседа, практическое
занятие.
Практическое
занятие.

0,5

1.11

Беседа, практическое
занятие.

Семья. Глава семьи. Сказка «Колобок»

0,5

1.12

Практическое
занятие.

Праздник «День народного единства», «На Казанскую».
Минин и Пожарский.

0,5

Наблюдение
за
составления рассказа.

1.13

Беседа, практическое
занятие.

Воинские традиции Дмитриев день. Мужская кукла
«Куклак».

0,5

Опрос на тему : «Воинские традиции».

1.14

Практическое занятие

Параскева-пятница. Изготовление куклы Параскевы.

0,5

Наблюдение за изготовлением куклы

1.15

Беседа, практическое
занятие.

Осенние куклы. Кукла Параскева-пятница.
Изготовление куклы Параскевы.

0,5

Наблюдение за работой по данной теме.

1.16

Беседа, практическое
занятие.

0,5

1.17

Беседа, практическое
занятие.

0,5

Зимние сказки. Загадки. Игры.

0,5

Наблюдение за умением играть в кругу

Зимние занятия крестьян .

0,5

Наблюдение за работой.

Осенние куклы. Кукла Параскева-пятница.
Изготовление куклы Параскевы.
Итоговое занятие по осенним праздникам.

Раздел 2. Традиции праздников зимнего
календаря.
2.1

2.2

Беседа, практическое
занятие.
Беседа, практическое

развитием

правильностью

Опрос начальных знаний по
пройденным темам.
Опрос на тему «Хлеб – всему голова».
Наблюдение за работой по данной теме.
правильностью

Наблюдение за работой по данной теме.
Текущий контроль. Опрос по разделу
«Традиции осеннего календаря».

занятие.

Как изготавливали ткань. Игры «Били лён, били», «А
мы сеяли, сеяли лянок».
Ярмарки на Руси. Как готовились к ярмарке. Игра «Уж
ты зимушка, зима», «Из-за леса, из-за гор».

0,5

Зима. Мороз-красный нос. Загадки о зиме. Сказки.

0,5

Наблюдение.

0,5

Наблюдение за умением играть в кругу

0,5

Мини-выставка работ обучающихся.

0,5

Наблюдение.

2.3

Беседа, практическое
занятие.

2.4

Беседа, практическое
занятие.

2.5

Беседа, практическое
занятие.

Зимние забавы. Сказка «Два мороза».

2.6

Беседа, практическое
занятие.

2.7

Беседа, практическое
занятие.

Начало учебы на Руси. Сказки. Загадки. Пальчиковые
игры.
Праздник Рождества. Виды кукол для Рождественского
спектакля. Изготовление кукол для рождественского
спектакля.

2.8

Беседа, практическое
занятие.

Устройство ящика для спектакля. Передвижение кукол.
Репетиция Рождественского представления.

0,5

Наблюдение.

2.9

Святки.
Рождественские колядки.

0,5

Наблюдение.

2.10

Беседа, практическое
занятие.
Практическое
занятие.

Представление рождественского спектакля

0,5

Наблюдение
за
выполнения работы.

2.11

Практическое
занятие.

Гадания на Руси. Отношение к гаданиям. Потешные
гадания на предметы.

0,5

Наблюдение
импровизировать.

2.12

Практическое
занятие, беседа.

Емелина неделя. Сказка «По щучьему велению»

0,5

Наблюдение.

2.13

Беседа, практическое
занятие.

Ефимкина неделя. Прибаутки. Сказки. Игры.
Архангельские сказки о Шише.

0,5

2.14

Беседа, практическое
занятие.

Итоговое занятие по праздникам зимнего календаря.

0,5

Раздел 3. Традиции праздников весеннего календаря.
Василий-капельник. Сказка «Царевна-Несмеяна»,
пальчиковые игры.

0,5

3.1

Беседа, практическое
занятие

Наблюдение за работой.

правильностью
за

умением

Наблюдение.
Наблюдение.

Наблюдение за работой по выполнению
пальчиковых игр.

3.2

Беседа, практическое
занятие.

3.3

Беседа, практическое
занятие.

3.5

Беседа, практическое
занятие.

3.6

Беседа, практическое
занятие.

3.7

Беседа, практическое
занятие.

3.8

Беседа, практическое
занятие.

3.9

Беседа, практическое
занятие.

3.10

Беседа, практическое
занятие.
Беседа, практическое
занятие

3.4

3.11

3.12

3.13

3.14

3.15

Весна-красна. Масленичные песни. Разучивание песен.

0,5