Готовность ребенка к школе определяется совокупностью его общей, интеллектуальной и психологической подготовки. Психологическая готовность к школьному обучению у ребенка возникает не сама по себе, а образуется постепенно и задача педагога - психолога быть рядом в этот момент, оказать всю возможную помощь. С целью формирования компонентов психологической готовности реализован цикл коррекционно - развивающих занятий, который напрвлен на развитие взаимосвязных психических процессов.